«Oh What Fun!» – Ασκήσεις φωνολογικής επίγνωσης στα Αγγλικά για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες της Αλεξίας Βόγδου

Οι αρχές της προσέγγισης Multisensory Structured Language (MSL) στοχεύουν στην ενεργοποίηση όλων των τρόπων μάθησης (κιναισθητική, οπτική και ακουστική) οι οποίες λειτουργούν θεραπευτικά όσον αφορά την αδύναμη μνήμη, την παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου. Μέσω της MSL , η αλληλεπίδραση δασκάλου-μαθητή γίνεται το όχημα για την κάλυψη των αναγκών του μαθητή που αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, ενώ ο πολλαπλός ρόλος του δασκάλου διευκολύνει τη διαδικασία εκμάθησης, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να επιτύχει σταδιακά τους μαθησιακούς στόχους. Η ενσωμάτωση της ορθογραφίας σε αυθεντικό υλικό ανάγνωσης και η οπτική αναπαράσταση των λέξεων συνθέτουν ένα πολυδιάστατο πλαίσιο στο οποίο η φωνολογική, ορθογραφική, (αντιστοίχιση συμβόλου-ήχου) επίγνωση αλλά και η κατανόηση των συλλαβών αναπτύσσονται ομαλά ενισχύοντας παράλληλα και την αυτοπεποίθηση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.

The principles of MSL approach aim to activate all learning modalities (kinesthetic, visual and auditory) which function therapeutically as concerns weak memory and oral and written input processing. By establishing the MSL instruction, teacher-learner interaction becomes the vehicle for meeting the LD student’s needs while the teacher’s multiple role, facilitator, prompter, instructor, motivator and feedback-providerguides the learning procedure so as the student can achieve the learning goals gradually. Moreover, metacognitive skills are practiced through the individualized teaching which focalizes on developing confidence and critical thinking (Nijakowska, 2016). Integrating spelling with authentic reading material, visual representation of the words and sound synthesizes a multidimensional framework in which phonological, orthographic, symbol-sound association as well as syllable instruction are effectively taught to the level of automaticity.